Образование в условиях потрясений

Я поговорил с умным 12-летним мальчиком. Его первый класс, по сути, отменили и заменили онлайн-уроками, даже физкультурой. Ничего особенного, кроме изоляции, дезориентации и задержки в развитии, не произошло.

Второй класс для него был отмечен строгим соблюдением правил: обязательное ношение масок, дистанцирование, плексигласовые экраны, из-за чего все уроки языка оказались бесполезными. Во всяком случае, это то, что он помнит. Его неоднократно ругали за то, что маска сползала под нос. Школа признала его проблемным учеником.

Его третий класс постоянно прерывался карантином и паранойей по поводу болезней. Ученики были крайне беспокойны, а учителя воспринимали себя скорее как патрульных полицейских, следящих за всеми на предмет плохого поведения и признаков СДВГ. Положительный диагноз привёл к давлению с целью назначения лекарств для решения проблемы.

К тому времени почти все отставали в учёбе, доверие к авторитетам было подорвано, а органичные социальные связи только начинали формироваться — причём с трудом, поскольку родительские сообщества раскалывались из-за политических споров вокруг идеологии «пробуждённых» (woke) и трансгендерности. Никто никого не любил.

Это детство, которое он пережил вместе с миллионами других людей, целым поколением. Это детство он будет нести с собой всегда. Эта адская жизнь была создана для него взрослыми, экспертами, запуганной медицинской профессией и медийным аппаратом, который навязал драконовский контроль над всякой рациональностью.

Это был также период, когда умные родители во всём разобрались. Вынужденные обучать детей дома, они внимательно изучили учебную программу и методы. Это было не что иное, как обучение ради сдачи экзамена. Экзамен был пронизан политикой. К их детям относились не как к готовым ученикам, а как к пациентам, нуждающимся в лекарствах и идеологической обработке.

Именно здесь миллионы родителей решили отделиться от системы образования, чтобы спасти своих детей. От 1,2 до 1,8 млн детей были выведены из государственной системы, что составляет, возможно, до 5 % населения. Уровень образования вне рамок съездов вырос на 10 %.

Между тем, домашнее обучение на полный день, крайне редкое явление 50 лет назад, теперь доступно 3,4 млн детей, или примерно 6 % детей школьного возраста. Это чистый прирост примерно в 1,9 млн учащихся по сравнению с базовым уровнем 2019 года. Домашнее обучение по-прежнему растёт примерно на 5 % в год в штатах, которые предоставляют данные — более чем вдвое больше, чем до 2020 года, — и во многих штатах зафиксированы исторические максимумы.

Даже если родители по-прежнему пользуются услугами школ — они оплачивают их за счёт налогов, семьи не могут позволить себе частные школы, да и частные школы всё равно переполнены — они больше не доверяют им и получают большую часть настоящего образования по вечерам и выходным.

Эти тенденции указывают на крупнейший за более чем столетие переворот в образовательной практике. Они свидетельствуют о масштабном провале системы, создававшейся столь долгое время. Система государственного образования когда-то была гордостью прогрессивной идеологии, первым масштабным экспериментом по предоставлению государством чего-то столь важного. Теперь же она, похоже, находится в состоянии неумолимого краха.

Трудно понять, как сторонники государственного образования могли допустить это. Я был потрясён в 2020 году, когда произошло закрытие школ. Я точно знал, что это подорвёт доверие общественности. В конце концов, этим людям не возвращали налоги на недвижимость. Разве это не откровенное ограбление и предательство народа? Затем ситуация ухудшилась с введением обязательной вакцинации, которая была не нужна, неэффективна и небезопасна.

Просто поразительно. Даже сейчас никто не несёт ответственности за этот период. Более того, в национальной прессе об этом почти не говорят.

Мальчик, о котором я упоминал в начале, пережил нечто подобное, знакомое миллионам людей. Но нечто подобное затронуло всех в школе, начиная с начальных классов и заканчивая колледжем. Два года подряд отменяли выпускные балы. Оркестры и хоры не могли собираться. Шахматные клубы перешли на Zoom. Клубы робототехники не проводили свои занятия. Спортивные команды, полные амбициозных спортсменов, приостановили свою деятельность.

Два выпускных класса в средней школе и колледже не проводили никаких церемоний. Те, кто всё же проводил, чаще всего были в масках. Онлайн-обучение стало нормой, как и система оценок «зачёт/незачёт». Затем списывание стало почти повсеместным, когда студенты обнаружили, что ИИ может делать за них домашние задания и писать работы. В конце концов, какой смысл в обучении, если всех оценивают на основе работы, которую они поручают машинам?

В прежние годы наступили мрачные времена, когда студенты, платившие от $50 тыс. до $75 тыс. в год за обучение, проживание и питание, оказались заперты в своих комнатах в общежитиях. Позже им разрешили посещать занятия только после вакцинации, которая к тому же была ненужной, неэффективной и небезопасной. Это стало предательством по отношению к студентам, родителям, преподавателям и выпускникам.

И, как по часовой стрелке, поступают данные о ценности самого высшего образования. Премия за наличие высшего образования за счёт повышения заработной платы только что понесла самые большие потери за всю историю наблюдений. Показатели трудоустройства выпускников средних школ сейчас фактически выше, чем среди выпускников вузов. До 2001 года молодые выпускники средних школ уходили с работы медленнее, чем выпускники вузов (41,2% против 47% в месяц), но теперь они уходят быстрее (41,5% против 37,1%) после падения почти на 10 % пунктов для группы выпускников вузов.

​

Между тем, разрыв в уровне безработицы между лицами с высшим образованием и без него сократился до самого низкого уровня за 30 лет.

​

Эта тенденция, несомненно, будет усиливаться, поскольку работодатели осознали: большинство дипломов больше не гарантируют конкретных профессиональных компетенций выпускника. Высшее образование подтачивают две основные силы — искусственный интеллект и политика разнообразия, равенства и инклюзивности (DEI). В этих условиях диплом небольшого гуманитарного колледжа, где практикуются устные экзамены и запрещён ИИ, вероятно, будет цениться выше, чем диплом престижного университета из Лиги плюща.

Между тем, практически в каждой профессиональной сфере абсолютно необходима сертификация высокого уровня, программы, которые обеспечивают высокий уровень подготовки и не боятся не сдавать экзамены. Эти экзамены требуют серьёзной подготовки и настоящего мастерства, и используют интенсивные методы для определения того, кто есть кто. Они беспощадны, как знает любой, кто их сдавал. Любой, кто считает, что одного лишь высшего образования достаточно для успеха, убеждается в обратном.

Самая большая цена за высшее образование — это потерянное время, которое можно было бы потратить на приобретение ценных навыков и опыта, чтобы выделиться среди сверстников. Пообщавшись с весьма успешными мужчинами, которые решили полностью отказаться от высшего образования, они отмечают, что поначалу это кажется необычным, даже несколько впечатляющим, но к 30 годам это уже никого не волнует.

Уже несколько десятилетий я задаюсь вопросом, когда же наступит переломный момент. По всей видимости, в сфере подготовки докторантов он уже наступил. Алисия Финли задокументировала, что «молодые учёные, недавно получившие докторскую степень, попадают на перенасыщенный академический рынок труда и сталкиваются с трудностями при поиске работы. Замораживание найма в вузах ещё сильнее ограничило их возможности… Уровень безработицы среди кандидатов наук в возрасте от 25 до 34 лет (3%) оказался самым высоким для августа со времён финансового кризиса 2009 года, если не считать периода пандемии».

Их зарплаты тоже падают, поскольку количество студентов сокращается. Невысказанная правда заключается в том, что у людей, поступающих в аспирантуру, низкая альтернативная стоимость. У них нет востребованных навыков, так почему бы не воспользоваться кредитами, государственными грантами и семейными деньгами, чтобы как можно дольше отсрочить реальную жизнь? Другими словами, степень доктора наук становится противопоказанием к навыкам и интеллекту, как это было и в старом Советском Союзе.

Эти потрясения затрагивают всю структуру производства — от высшего руководства до рядовых сотрудников. Статистика показывает, что в 83% округов за последние десять лет наблюдается снижение уровня навыков чтения и математики. И это только начало.

Когда же родители поймут, что пятиклассники сто лет назад были грамотнее и компетентнее в математике и ораторском искусстве, чем большинство современных выпускников колледжей? И почему так происходит? Потому что стандарты сильно снизились, а методы обучения оказались несовершенными по сравнению с гораздо более старыми стилями преподавания.

Подумайте, что случилось с умением запоминать, навыком, в котором маленькие дети могут преуспевать. Школы когда-то делали упор на заучивание наизусть в сочетании с пересказом: таблицы умножения, списки слов для правописания, столицы штатов, даты, стихи, речи, псалмы. Маленькие дети способны накапливать материал, который впоследствии может быть использован их логическим мышлением. Прогрессисты говорили, что этому нужно положить конец. Детей лишали этого. Их продолжают лишать и сейчас.

И это только начало потерь. Сегодня мы видим закономерный результат: взрослые люди с трудом могут связать два слова и демонстрируют пугающую безграмотность в истории, логике и гуманитарных науках. Кажется, мы на самом дне. По крайней мере, ниже падать уже просто некуда.

Как мы, как общество, могли забыть, что цивилизованные люди не создаются органически исключительно биологическими процессами? Их нужно воспитывать из поколения в поколение, используя разумную педагогику, основополагающий моральный пример и с трудом приобретённый опыт. Процесс, в результате которого общество отказалось от всего этого, — это история высокомерия, притворства, чувства превосходства и софистики.

Однако сегодня я полон оптимизма. Наблюдается растущее число родителей и детей, которые отвергают всё это в пользу традиционных текстов и стандартов. Именно там происходит перестройка, шаг за шагом, в домашних школах или классических академиях. Это происходит вне поля зрения общественности. Именно это поколение построит светлое будущее.